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　　獨立式學習
　　
　　獨立學習是讓學習者獨立完成有挑戰性的工作。 這聽起來不像培訓，但這種潛伏的培訓價值很快就會在員工的工作中被揭露出來。 想象一下，在整個工作中，他 需公道鋪排每一個工作步驟：什么時候實現什么樣的目標？ 決定哪種工作方式，哪些技能; 當工作碰到難題的時候，他不得不以自己的方式思索，想出一些創造性的解決方案。 這對于培養自主創意的能力非常有利。 這種做法也有利于促進學習者獨立完成自己的工作，學習新技能，迎接更大的挑戰。
　　
　　貼身式學習
　　
　　這種培訓是鋪排學習者一起跟隨“巨匠”一段時間，看看“巨匠”如何工作，學習一些新的技能。 像“巨匠”這樣要求“巨匠”的學習者 需有足夠的適當技能來傳授給“影子”，而“巨匠”也需要留出一些時間來解決工作上的題目，和回答“影子”提出的各種題目。 這種類型的培訓在需要人工任務的地區更為常見。 它不僅進步了員工的能力，而且增強了他們觀察和增加知識的能力。
　　

　　開放式學習
　　
　　這種學習方式使受過練習的人有更大的自由，學習者可以自由選擇學習的時間和學習的內容。 研究的內容可以根據課程的需要進行治理，可以是計算機程序設計知識，或者他們對某些在工作中有用的知識感愛好 他們可以去藏書樓自學，也可以要求公司的貿易參謀來幫忙。 一些公司甚至要求學習者在一段時間內閱讀與他們工作相關的圖書，然后在公司的培訓課上講課。
　　
　　假期式學習
　　
　　一些公司通常答應或鋪排一天或半天的業務骨干，以便他們去工商治理大學學習短期培訓課程，并但愿他們學會能夠 運用這些理論知識解決實際題目。 這就是我們所說的“假期學習”。 員工通常會用這個“假期”取得相關資格證書。 好比在一些公司，我們通常會看到一個經理在兩年前在公司的一個部分工作的現象，并在未來兩年轉移到另一個部分，這就是我們所說的“輪換工作”。 合用于大小型企業。 一般公司劃定，一兩年內部門經理人的職位可以輪換一次。 那時候，新職位，新職位，新員工，新題目，從頭開始的 都有利于培養全面的人才。